小学二年级汉语课件（汉语二年级上册）

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1、三）看第三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第四自然段。（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

2、二年级语文《称赞》的教案1 教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是： “别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

3、人教版语文二年级下册教案1 《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。

4、小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手──“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

小学二年级的语文微课可以选择《雷锋叔叔，你在哪里》、《雾在哪里》和《邮票齿孔的故事》等内容。这些课程不仅覆盖了识字、朗读等基础知识的学习，也涵盖了品德教育、情感体验和想象力的培养。从教学内容的设置来看，小学二年级的语文微课内容应该涵盖广泛，同时注重知识的系统性和趣味性。

小学二年级下册语文微课《可爱的动物》教学设计教学内容分析：可爱的动物是苏教版第四册练习中口语交际的内容，学生在交际过程中，可能存在表达不够流利，内容不够充实的问题，因此设计了本节微课。教学目标：能按一定顺序进行观察。能把话说完整、说具体。

能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。教学准备：教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。可是准备：1课时教学过程：复习导入（出示PPT）复习生字，读词语。朗读感悟、学习课文。

主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。精致教学设计。

学会汉语拼音，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。认识常用汉字1600～1800个，会写800～1000个汉字。掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好习惯，书写规范、端正、整洁。

一二三年级为低年级，这段时间主要是基本常识的积累过程。三年级以后，基本的算术能力已经完全具备（整数四则运算），简单的图形（平面）和逻辑推理判断能力已经初步成型。

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

这是两个阶段，一到三年级时属于识字教学，多注重的是认字，重点在于记，都是基础教学，而四到六年级是属于阅读教学，重点在于理解，就不同于低年级，只注重记，而是注重多读，多理解。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

字的基本字表是以王宁教授为主的北师大科研团队的研究成果，主要是依据大量对小学生阅读的调查，从字频的角度来确定先学哪些字。先认这些字，才可能尽快过渡到独立的阅读。而且从字理、字结构来看，先认识这些字，也有助于学生举一反三，认更多的字。一年级语文的简介。

我的发现发现并学习识字方法，通过反复阅读和讨论，同学能够发现字与字之间的差异，进行游戏和分类练习，加深记忆。认读新字，通过“汉字妈妈找娃娃”游戏，增强对字的记忆和理解。发现带有相同偏旁的字，同学可以给这些字起名，并通过互教互学，提高书写能力。

人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子

引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程建议我会读：学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。